輔助教師進(jìn)行針對(duì)性備課。是為教師在課前準(zhǔn)備備課內(nèi)容時(shí)能細(xì)化到對(duì)課件、講解內(nèi)容、練習(xí)等等在講課之前對(duì)學(xué)生導(dǎo)學(xué)情況進(jìn)行分析，輔助教師進(jìn)行針對(duì)性備課。例如：知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)弱分析、基于弱項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化練習(xí)這些備課內(nèi)容，教師可以直接應(yīng)用，也可以將自己的優(yōu)質(zhì)資源上傳共享學(xué)生及家長(zhǎng)都能看到強(qiáng)化學(xué)習(xí)。智慧課堂教學(xué)系統(tǒng)提供的課堂互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)，是將信息化教學(xué)融入45分鐘的課堂教學(xué)，兼?zhèn)渚W(wǎng)絡(luò)教與學(xué)、教學(xué)管理及溝通、通訊等全方位功能，打破傳統(tǒng)的單項(xiàng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的互聯(lián)、互動(dòng)、互通及資源共享，提供在線(xiàn)備課、評(píng)測(cè)分析、文字聽(tīng)寫(xiě)、小組討論、文件分發(fā)、強(qiáng)化練習(xí)、資源共享等功能，打造研討式、體驗(yàn)式、混合式等創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境。

能為網(wǎng)絡(luò)中各種異質(zhì)和異構(gòu)系統(tǒng)提供數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)應(yīng)用層面的交互與整合，從而消除不同業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)之間的技術(shù)差異，讓不同的業(yè)務(wù)應(yīng)用服務(wù)協(xié)調(diào)運(yùn)作，實(shí)現(xiàn)了不同服務(wù)之間的通信與整合，以及分布式的運(yùn)行管理機(jī)制。本項(xiàng)目中的ESB要求支持基于頭信息、內(nèi)容、規(guī)則和優(yōu)先級(jí)規(guī)則等的路由，具備復(fù)雜數(shù)據(jù)的傳輸能力，并可以提供多種靈活的交互接口協(xié)議和交互接口方式。2)業(yè)務(wù)流程管理業(yè)務(wù)流程管理，即BusinessProcessManagement(BPM)，是一套實(shí)現(xiàn)各種業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)整合的全面管理模式。BPM實(shí)現(xiàn)了跨應(yīng)用、跨部門(mén)、跨人員與用戶(hù)的業(yè)務(wù)與事務(wù)運(yùn)作。本次建設(shè)的BPM要求以網(wǎng)絡(luò)方式實(shí)現(xiàn)信息傳遞、數(shù)據(jù)同步、業(yè)務(wù)監(jiān)控和業(yè)務(wù)流程的持續(xù)升級(jí)與優(yōu)化功能。

然后用3D打印機(jī)打印出來(lái)。這堂妙趣橫生的3D打印創(chuàng)新課讓不少與會(huì)的老師和專(zhuān)家很受啟發(fā)，他們紛紛表示：中國(guó)傳統(tǒng)教育正需要這種創(chuàng)新改革！極光爾沃《簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)3D》課程獲得第六屆全國(guó)“智慧課堂”教學(xué)研討會(huì)優(yōu)秀課程獎(jiǎng)，與技術(shù)人員上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。中國(guó)應(yīng)試教育一直以來(lái)的痛點(diǎn)就是沒(méi)有開(kāi)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力”的課程，動(dòng)手能力缺失，純粹的理論學(xué)習(xí)使學(xué)生的大腦僵化。而3D打印技術(shù)可以讓枯燥的課程變得生動(dòng)起來(lái)，它是一種同時(shí)擁有視覺(jué)和觸覺(jué)的學(xué)習(xí)方式，具有很強(qiáng)的力，在觸覺(jué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生不是在黑板或顯示器上簡(jiǎn)單地看文字或圖形，而是通過(guò)他們的觸覺(jué)抓住核心概念的三維模型。這種“邊學(xué)邊做”的課程，抓住學(xué)生的想象力，從而抓住學(xué)生的注意力。