輔助教師進行針對性備課。是為教師在課前準(zhǔn)備備課內(nèi)容時能細化到對課件、講解內(nèi)容、練習(xí)等等在講課之前對學(xué)生導(dǎo)學(xué)情況進行分析，輔助教師進行針對性備課。例如：知識點強弱分析、基于弱項知識點的強化練習(xí)這些備課內(nèi)容，教師可以直接應(yīng)用，也可以將自己的優(yōu)質(zhì)資源上傳共享學(xué)生及家長都能看到強化學(xué)習(xí)。智慧課堂教學(xué)系統(tǒng)提供的課堂互動教學(xué)系統(tǒng)，是將信息化教學(xué)融入45分鐘的課堂教學(xué)，兼?zhèn)渚W(wǎng)絡(luò)教與學(xué)、教學(xué)管理及溝通、通訊等全方位功能，打破傳統(tǒng)的單項教學(xué)模式，實現(xiàn)老師、學(xué)生、家長的互聯(lián)、互動、互通及資源共享，提供在線備課、評測分析、文字聽寫、小組討論、文件分發(fā)、強化練習(xí)、資源共享等功能，打造研討式、體驗式、混合式等創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境。

能為網(wǎng)絡(luò)中各種異質(zhì)和異構(gòu)系統(tǒng)提供數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)應(yīng)用層面的交互與整合，從而消除不同業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)之間的技術(shù)差異，讓不同的業(yè)務(wù)應(yīng)用服務(wù)協(xié)調(diào)運作，實現(xiàn)了不同服務(wù)之間的通信與整合，以及分布式的運行管理機制。本項目中的ESB要求支持基于頭信息、內(nèi)容、規(guī)則和優(yōu)先級規(guī)則等的路由，具備復(fù)雜數(shù)據(jù)的傳輸能力，并可以提供多種靈活的交互接口協(xié)議和交互接口方式。2)業(yè)務(wù)流程管理業(yè)務(wù)流程管理，即BusinessProcessManagement(BPM)，是一套實現(xiàn)各種業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)整合的全面管理模式。BPM實現(xiàn)了跨應(yīng)用、跨部門、跨人員與用戶的業(yè)務(wù)與事務(wù)運作。本次建設(shè)的BPM要求以網(wǎng)絡(luò)方式實現(xiàn)信息傳遞、數(shù)據(jù)同步、業(yè)務(wù)監(jiān)控和業(yè)務(wù)流程的持續(xù)升級與優(yōu)化功能。

然后用3D打印機打印出來。這堂妙趣橫生的3D打印創(chuàng)新課讓不少與會的老師和專家很受啟發(fā)，他們紛紛表示：中國傳統(tǒng)教育正需要這種創(chuàng)新改革！極光爾沃《簡簡單單學(xué)3D》課程獲得第六屆全國“智慧課堂”教學(xué)研討會優(yōu)秀課程獎，與技術(shù)人員上臺領(lǐng)獎。中國應(yīng)試教育一直以來的痛點就是沒有開設(shè)培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力”的課程，動手能力缺失，純粹的理論學(xué)習(xí)使學(xué)生的大腦僵化。而3D打印技術(shù)可以讓枯燥的課程變得生動起來，它是一種同時擁有視覺和觸覺的學(xué)習(xí)方式，具有很強的力，在觸覺學(xué)習(xí)中，學(xué)生不是在黑板或顯示器上簡單地看文字或圖形，而是通過他們的觸覺抓住核心概念的三維模型。這種“邊學(xué)邊做”的課程，抓住學(xué)生的想象力，從而抓住學(xué)生的注意力。